예비 교사의 장애인 인식 개선, 서비스러닝 효과는?

 

 

장애인 인식 개선 교육, 어떻게 하면 효과를 높일 수 있을까요? 바로 ' 서비스러닝(Service-Learning) '이 핵심입니다! 예비 교사들이 현장에서 장애 학생들과 직접 소통하며 배우는 서비스러닝, 그 놀라운 효과와 개선 방향을 깊이 있게 파헤쳐 보겠습니다. 장애 공감 교육, 서비스러닝으로 새로운 패러다임을 열어갈 수 있을지 함께 확인해 보시죠!

서비스러닝, 장애인에 대한 인식 변화를 가져올까요?

서비스러닝, 과연 예비 교사들의 장애인에 대한 인식을 바꿀 수 있을까요? 이 질문에 대한 답을 찾기 위해 Kwon, Park, and Kim (2022)의 연구를 살펴보겠습니다. 이 연구는 적응 체육 서비스러닝 프로젝트 가 예비 교사들의 장애인에 대한 태도에 미치는 영향을 분석했습니다. 자원봉사 및 패럴림픽 종목 체험 , 이 두 가지 프로젝트 참여를 통해 예비 교사들의 인식 변화를 측정했는데, 그 결과는 흥미로웠습니다.

연구 결과 분석: 긍정적 변화, 그러나 제한적인 효과

연구 결과, 놀랍게도 전반적인 태도 점수에는 유의미한 변화가 없었습니다 . 하지만! 자세히 들여다보니 정서적 영역에서는 유의미한 증가가 나타났습니다 . 즉, 서비스러닝이 장애인에 대한 감정적 반응을 긍정적으로 이끌 가능성을 보여준 것이죠. 인지 및 행동 영역에서도 긍정적 변화는 관찰되었지만, 통계적으로 유의미한 수준에는 미치지 못했습니다. 이러한 결과는 서비스러닝이 장애인 인식 개선에 긍정적인 씨앗을 뿌릴 수 있지만, 단기간의 개입만으로는 뿌리 깊은 변화를 기대하기 어려울 수 있음 을 시사합니다. 장기적인 관점에서 지속적인 프로그램 운영과 다각적인 접근이 필요 하다는 점을 강조하는 대목입니다.

서비스러닝의 효과를 높이려면 어떻게 해야 할까요?

서비스러닝의 효과, 단순히 프로그램을 제공하는 것만으로는 부족합니다! 마치 요리와 같죠. 좋은 재료만 있다고 맛있는 요리가 완성되는 것은 아닙니다. 훌륭한 요리사의 손길, 즉 프로그램의 질적 개선이 핵심 입니다. 효과를 극대화하기 위한 몇 가지 핵심 요소들을 살펴보겠습니다.

1. 구체적인 학습 목표 설정

목표 없이 항해하는 배는 결코 목적지에 도달할 수 없습니다. 서비스러닝도 마찬가지입니다. '장애인에 대한 이해 증진', '긍정적 태도 함양', '특수교육 관련 지식 습득'과 같은 명확하고 측정 가능한 학습 목표 설정은 필수 입니다. 이를 바탕으로 프로그램 활동을 구성해야 학습 효과를 극대화할 수 있습니다.

2. 반성적 사고 강화

경험은 단순히 겪는 것만으로는 충분하지 않습니다. 경험을 통해 배우고 성장하기 위해서는 ' 반성적 사고 '가 필수적입니다. 서비스러닝 경험을 통해 얻은 지식과 경험을 내면화하고 자신의 태도와 가치관을 되돌아보는 과정이 중요합니다. 학습 일지 작성, 토론, 발표 등 다양한 활동을 통해 예비 교사들의 성찰을 돕고, 장애인에 대한 이해를 심화시킬 수 있도록 지원해야 합니다.

3. 지속적인 지원 및 피드백 제공

서비스러닝, 일회성 이벤트로 그쳐서는 안 됩니다. 지속적인 지원과 피드백 은 예비 교사들이 장애 학생 교육에 대한 자신감을 유지하고 긍정적인 태도를 꾸준히 함양하는 데 중요한 역할을 합니다. 멘토링 프로그램, 전문가 컨설팅, 동료 교사들과의 교류 등 다양한 지원 체계 구축을 통해 예비 교사들의 성장을 도울 수 있습니다.

4. 다양한 경험 제공: 맞춤형 서비스러닝의 중요성

획일적인 교육 방식은 한계가 있습니다. 장애 유형, 장애 정도, 개인적 특성 등을 고려한 맞춤형 서비스러닝 설계가 필요 합니다. 다양한 환경에서 다양한 장애 학생들과의 상호작용을 통해 예비 교사들은 장애에 대한 폭넓은 이해를 쌓고, 개별 학생의 요구에 맞는 교육을 제공할 수 있는 역량을 키울 수 있습니다. 이는 곧 장애 학생 교육의 질 향상으로 이어질 것입니다.

미래를 위한 제언: 장애 공감 교육의 새로운 패러다임

서비스러닝은 예비 교사들의 장애인 인식 개선에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 강력한 도구입니다. 하지만 단순 봉사활동을 넘어, 진정한 소통과 공감을 경험하고 미래 교육 현장에서 필요한 실질적인 역량을 키울 수 있도록 프로그램의 질적 개선이 지속적으로 이루어져야 합니다 . 장애 학생 교육의 질 향상을 위해 서비스러닝을 어떻게 더 효과적으로 활용할 수 있을지에 대한 끊임없는 고민과 노력이 필요합니다. 장애 공감 교육의 새로운 패러다임을 제시할 수 있도록 관련 연구와 프로그램 개발에 힘써야 할 것입니다. 예를 들어, 가상현실(VR)이나 증강현실(AR) 기술을 활용하여 다양한 장애 상황을 간접적으로 체험하게 하거나, 장애인 당사자의 이야기를 직접 듣는 프로그램을 통해 공감대를 형성하는 것도 좋은 방법입니다. 또한, 장애인의 권익옹호 및 차별금지에 대한 교육을 강화하여 예비 교사들이 사회적 정의와 평등의 가치를 실현하는 데 기여할 수 있도록 지원해야 합니다.

결론: 서비스러닝, 장애 인식 개선의 가능성을 엿보다!

서비스러닝은 예비 교사들의 장애인 인식 개선에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 유망한 교육 방법입니다. 물론 아직까지 연구 결과가 제한적이고 프로그램의 효과를 극대화하기 위한 노력이 더 필요하지만, 서비스러닝을 통해 예비 교사들이 장애 학생들과 진정한 만남을 경험하고 미래 교육 현장에서 장애 학생들의 성장과 발달을 지원할 수 있는 역량을 키울 수 있도록 지속적인 관심과 투자가 필요합니다 . 장애 공감 교육의 미래를 향한 서비스러닝의 가능성, 함께 만들어가야 하지 않을까요?! 더 나아가, 예비 교사뿐 아니라 현직 교사, 그리고 사회 구성원 모두를 위한 장애 공감 교육 프로그램 개발 및 보급을 통해 더욱 포용적인 사회를 만들어 나가야 할 것입니다.